陜西建筑裝飾專業國家教學資源庫基礎知識分享！建設成果應用有哪些？快來看看吧：

第一部分： 建筑裝飾專業教學資源庫建設的背景與基本思路

       一、建筑裝飾專業教學資源庫建設的背景

       國家非常重視高等職業教育,先后出臺了《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）、《教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》(教育部[2006]14號)和《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教育部[2006]16號)，提出堅持以服務為宗旨，以就業為導向，把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整、專業建設，引領課程設置、課程內容和教學方法的改革，在實驗實訓條件建設、師資隊伍建設、人才培養模式與課程體系改革及社會輻射與帶動等方面要實現突破。

       課程開發與教學資源建設是全面提高高等職業教育教學質量的重要保障，2007年11月21日，國家示范性高等職業院校建設工作協作委員會正式啟動了示范性高職院校課程開發與教學資源建設工作，實現全國范圍內的課程與資源共享，實現優勢資源整合，促進高等職業學校辦學水平和教育質量的整體提高。

       二、建筑裝飾專業教學資源庫建設的基本思路

       高等職業教育建筑裝飾工程技術專業教學資源庫（簡稱“建筑裝飾專業教學資源庫”）項目建設依據教高[2006]14號文和教職成司函[2014]25號文要求,確立了“調研為先、用戶為本、校企合作、共建共享”的建設思路。

       滿足專業需求，系統設計體系。根據建筑裝飾行業發展前景預測，在開展充分的專業人才市場需求狀況和專業畢業生就業現狀調研的基礎上，以我院編制的《高等職業學校建筑裝飾工程技術專業教學標準》為課程體系構架，力求教學內容與實際工作內容一致、實訓項目與崗位工作任務一致、教學過程與生產過程一致，系統設計和建設 “兩大平臺、六大模塊”專業教學資源，通過持續更新，確保專業教學資源的有效性，滿足以學習者為中心的需求，使專業教學資源庫具有通用性和標準化。

       多元合作開發，實現資源共享。以滿足專業的共性需求為基本，兼顧不同區域、不同院校特點，通過多元合作，整合優秀專業團隊，吸納全國優秀教學資源和企業優質技術資源，利用網絡和數據庫技術支撐，探索開放式管理和網絡化的建設和運行機制，建設共享開放、持續更新的專業教學資源庫，滿足多元使用者的需求，使資源庫具有實用性、開放性。

       虛擬實操結合，提高教學質量。綜合利用計算機圖形學、仿真技術學、計算機網絡技術等虛擬現實技術，設計制作能夠展示設備、工具、材料、構造、施工過程的動畫，建立設計、施工和安裝等專項技術的虛擬實訓平臺。通過虛擬與實操實訓有機結合，有效降低實踐教學成本，提高教學質量，實現專業教學資源效益的最大化。

       校企聯合管理，確保持續更新。資源庫建設采用聯合共建的方式，整合企業的市場化需求，建立企業樂于共建、共用、共管的運行機制。設立校企信息互通信息網站，設立企業在線、技術前沿、“四新”平臺等專欄，及時更新新技術、新材料、新工藝、新產品，有效地豐富專業教學資源庫的內容，實現高效互動和持續更新，最大限度地發揮專業教學資源庫的效能，增強專業教學資源庫服務社會的能力。

第二部分：建筑裝飾專業教學資源庫建設的目標設計

        依據教高[2006]14號文和教職成司函[2014]25號文要求,我們確立了“建設代表國家水平、具有高等職業教育特色的建筑裝飾專業教學資源庫，為全國相同專業的教學改革和教學實施提供范例、共享資源”的建設目標，完成“一庫（資源庫）一館（數字博物館）一系統（虛擬仿真系統）”整體框架結構設計，開發2大資源平臺，6個資源中心。資源平臺包括輔教輔學和社會服務兩部分，輔教輔學包括專業、崗位、課程、項目和素材五級教學資源，方便教師個性化搭建課程、組織教學，支持學生自主學習、測評；社會服務包括崗位培訓、職業資格、政策法規、標準規范、技能大賽、就業創業六部分。服務平臺是資源庫使用功能的載體，主要包括教師、學生、企業員工、社會學習者四種用戶界面的搭建。

       以共建共享、邊建邊用為原則，以學習為主、突出服務為指針，強化針對不同使用者的資源檢索、學習方案推送、在線學習、討論互動、監測評價等功能，把資源庫建設成為智能化、開放性學習平臺，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。